■特集■ 技術教育・家庭科教育の本質論の形成とその展開　第32次技術教育・家庭科教育全国研究大会特集
■基調提案
生きる力の基礎となる技術教育・家庭科教育を　困難に打ち克って実践の方向をさぐる　常任委員会　6
■記念講演
子どもの発達と遊び・労働・技術教育(1)　石けり遊び・大仏鋳造の技術　加古里子　15
■分科会報告
技能習熟度などについて熱い討論‐製図・加工・住居‐　23
基礎学力を育てる実験のくふうとつくる機械学習のあり方を求めて‐機械‐　28
何に興味を持たせるか，何を理解させるか‐電気‐　32
生産から消費への学習を考える‐栽培・食物‐　36
男女共学が可能な被服教材と内容をさぐる‐被服‐
みんなで拡げよう共学の輪‐男女共学と教科編成‐　46
学力と操行は関係ない‐非行・集団づくりの実践‐　51
障害児の技術教育の実践的積み重ねを‐障害児‐　56
小学校に道具を自由に使える図工室がほしい‐小，中，高一貫の技術・職業教育‐　60
技術教育の本質に迫る技術史の授業を‐技術史‐　65
新しい話題にめぐまれて‐教育条件と教師‐　69
実践の理論化にも目を向けよう‐終りの全体会‐　74
■連載
食品あれこれ　小麦粉加工製品のはなし(その２)　吉崎繁・佐竹隆顕・安原佳彦　82
道具とは削る　(その２)　のみ　和田章　86
力学よもやま話(99)　本棚　作り方の基本　三浦基弘　90
「技術科教育」の理念と実践(8)　教材と内容の具体例(その２)　近藤義美　92
■大会参加余談
お宮の松，羽衣の松　長谷川圭子　79
■今月のことば
小さいことは，いいことだ　小池一清　4
教育時評　81
ほん　55