特集／新しい共学の家庭科像を求めて
＊ 「地域」を生かした教材　‐赤だんご‐　森藤朝美　6
＊ ３年間を通しての共学による食物学習のとりくみ　中嶋啓子　12
＊ 「生活訓練」としての食物学習‐お好み焼き　‐肢体不自由児童養護学校での実践‐　松本洋子・伊藤孝敏・小西正人　16
＊ 布加工の中に“結び”の実習を取り入れてみて　‐マクラメの教育的意養と家庭科‐　福井庸子　21
＊ 被服１を男女共学で　‐帽子づくりの実践から家庭科を考える‐　長谷川圭子　25
＊ 心との交流が深まる織物と染色　‐都立八王子工業高等学校・繊維学科をたずねて‐　杉原博子　34
＊ 先人の衣生活に学ぶ　‐道具や技術の発達を通して‐　及川理恵　39
＊ 藍の栽培にいどむ　‐まずは徳島の「藍の里」から‐　保泉信二　44
〈今月のことば〉
「美しく正確に」から「速く」へ　高野政紀　4
●論文●
浮き彫りにされた技術教育論の当面の課題　産教連研究部　49
職業高校はどのように選べばよいか　‐東京の「高校白書」作りの運動から‐　深山明彦　54
〈連載コーナー〉
幼児・小学生の工作教育(12)　使ってみたい工具　和田章　61
高校生と技術教育(11)　勤労体験学習の実践例　(その４)　水越庸夫　64
D・D・Rの総合技術教育の実際(12)　中学校の製図学習　沼口博　67
☆ 技術のらくがき(21)　JIS名称　高木義雄　72
☆ 力学よもやま話(92)　りんごと万有引力　三浦基弘　80
＊ 菊づくりを通しての栽培の授業(12)　‐菊の摘芯・摘芽・摘蕾‐　野原清志　75
＊ 農村は明るいか(7)　生きている青春残像　飯田一男　82
＊ 民間教育研究運動の発展と産教連(10)　「主要生産部門」と「技術学」についての佐々木享氏との論争　池上正道　87
〈その他〉
おっぺる通信　白銀一則　93
教育時評　71
図書紹介　95
ほん　33・38・48・60