技術教室　産業教育研究連盟編集

□特集／新しい視点に立った家庭科の実践　
　家庭科教育を考える　今次教研での報告にみるとりくみを分析する　武蔵野市立第二中学校　植村千枝　2
　　1．軽視される家庭科　2
　　2．男女共学についての調査ととりくみ　3
　　3．家庭科のめざす方向と教科観　4
　大豆の栽培から豆腐作りまでを共学で　武蔵野市立第一中学校　保泉信二　6
　ボトルカバーの製作で平面からん立体構成を考える　宝塚市立長尾中学校　高橋章子　12
　空きびんを利用した電気スタンド　大阪市旭区立大宮中学校　盛田百々代　16
　エプロンとえりぐりの指導　考えながら学習する子どもをめざして　大船渡市立第一中学校　平山汎子　20
　被服史をとりいれた学習　宮崎市立赤江中学校，佐土原町立広瀬中学校　永田育，伊藤廸子　23
　実験学習をとりいれた住居学習　小6・暖かいすまい方　吹田市立岸部第一小学校　江口洋子　29
　共学で工程でのはんごうすいさん　江戸川区立瑞江第二中学校　三島京子，杉原博子　32
□教育時評□　男女共学と男女同数化の問題　39
[連載コーナー]
　産教連のあしあと(21)　産業教育としての職業・家庭科�A　清原道寿　40
　　　　　　　　　　　　1954年夏期研究集会における基調提案・教育内容の選定の立場
　　1　教育内容選定の基本的視点として，一般技術教育であることの確認　40
　　2　一般技術教育というばあいの「技術」の意義　41
　　3　「基礎的技術」の範囲をどうとらえるか　44
　授業の中の技術論(9)　道具を使う人間が労働のなかで考えた知恵　東京・奥戸中学校　向山玉雄　56
　力学よもやま話(46)　マッチ　東京都小石川工業高校　三浦基弘　54
[実践のひろば]
□家庭科□　食生活の構想図を描く　第二女子高等学校　高橋静子，西原豊子　48
　1．生徒の現状と目標　48
　2．実践計画　49
　3．学習のねらい　49
　4．展開　49
　5．生徒の感想　52
　6．教師の反省　53
□男女共学□　生活と生産の技術をまなぶ　倉田誠治，井上琴子　62
□電気□　やる気をおこさせる回路学習　岩間悟　80
[べんり帳]
□技術豆知識　半導体のはなし(2)　水越庸夫　60
□職人探訪(9)　すみだ川の船大工　伊沢辰五郎さん　飯田一男　72
□技術記念物　紙の博物館(1)　手作りの紙　永島利明　78
□質問コーナー　世界の交流発電周波数　ゆでること，煮ること　46
□実践の糧　トランジスタのモデル化(1)　吉川明信　67
　1　トランジスタのモデル化と増幅作用　68

　父母の労働と教育　そこに生活る子ども�H　葛飾区奥戸中学校　田原房子　85
　男女共学と相互乗入れは別物第28次日教研第8分科会報告(上)　保泉信二　91
　　1．学習指導要領をめぐって　91
　　2．新風・高槻養護と田辺高校　92
　　3．男女共学と相互乗入れは別もの　93
　図書紹介　71
　ほん　15，19，88
　編集後記，5月号予告　96
　定例研究会報告　89
　産教連ニュース　95

編集　産業教育研究連盟代表　諏訪義英
発行者　沢田明治
発行所　株式会社　民衆社