技術教育　産業教育研究連盟編集

□特集・よい授業を成立させる条件
　よい授業――その条件と課題　稲本茂　2
　みんなにとって「たのしい授業」・「わかる授業」ってどんなの　司会　小松幸子　6
　　――1年“食物”をめぐる生徒の座談会――
　生徒と教材とのたたかい　調布市立第5中学校　佐藤禎一　13
　　――たしかな授業の確立をめざして――
　　　1．やる気のない生徒　13
　　　2．混乱の中から生まれた教材　14
　　　3．たしかな授業の確立を目ざして　16
　＜座談会＞いきいきした授業を成立させるために　司会　坂本典子　18
　　1．最近の子どもの状況はどうか　18
　　2．教育条件はどうか　20
　　3．教材や指導方法は適切か　20
　　4．子どもにとって集団とは　22
　　5．相対評価は意欲を失わせている　23
［連載］
　産教連のあしあと（7）大東文化大学教育学会研究室　清原道寿　25
　　1952年　研究活動・組織活動が本格的にはじまる［2］
　　　1　活動をささえた財政的基礎　25
　　　2　研究・組織活動の概要　25
　　　3　機関誌掲載の論文から　26
□技術教育における目標群の設定（2）東京都立教育研究所　篠田功　29
　5．技術教育における教育目標の分類学（つづき）　29
　6．技術教育における目標分類学の検討　29
　7．技術教育における目標分類学の整理　32
　8．目標群の構造化　32
　9．目標群の設定にかかわる今後の課題　33
［実践の報告]
　正投影法がわかるマシンづくり　石川県東和中学校　西出勝雄　36
　　――手と頭の結合をめざして――
　　1．わかる楽しみ――つくる楽しみ――　36
　　2．自分の手と頭でたしかめる学習　36
　　3．ひとりひとりの学習の成立をめざす　37
　機構学習と模型製作　三重大付属中学校　水本勲　39
　　――抽出生を軸にした授業と教材のみなおし――
　　　�T　研究のねらいと方法　39
　　　�U　教材に関する生徒のとらえ方　39
　　　�V　教材（機械学習）のとらえ方　39
　　　�W　指導過程概略(機構学習と模型製作)　40
　　　�X　授業展開例―各種機構の利用―　40
　　　�Y　指導案　42
　　　�Z　授業構造図　42
　　　�[　抽出生は教材にどう立ち向かったか　42
　　　�\　反省と今後の課題　43
　システム思考をのばす授業設計　小金井第一中学校　向平怏　44
　　――板金加工学習と機構学習の直結を題材として――
　　　1　はじめに　44
　　　2　Systemsdsign boxとDoscribing boardについて　44
　　　3　板金加工学習と題材とした学習装置利用の手順　45
　　　4　むすび　47
　コイル活用術　宮城・西多賀養護学校　高橋豪一　50
　　――中学生のための電磁工学――
　　　1．はじめに　50
　　　2．コイル活用術　50
　　　3．問題点
＜教師の目・子どもの目＞　子どもを知り教材研究を　大阪・難波中学校　矢尾敏子　55
　　　　　　　　　　　　　天草採りにとりくんで　三宅島・坪田中学校　寺本恒夫・森美恵　56
＜教材・教具の研究＞
　創造性の育成をねらった一つの試み　群馬県安中市立第一中学校　中島千明　57
　　――教具「金属硬度測定器」の作成――
　　　1．はじめに　57
　　　2．金属硬度測定器　57
　　　3．授業での実践　58
　　　4．おわりに　58
□力学よもやま話し（28）酒とセメント　都立小石川工業高校　三浦基弘　59
[私の学校]　都立江北高等学校　佐藤慶子　62
　図書紹介　61
　質問コーナー　34
　教育時評　49
　窓　54
　産教連ニュース　63
　教育情報　17，38，60
次号予告　64  
編集　産業教育研究連盟代表　後藤豊治
発行者　長宗泰造
発行所　株式会社　国土社