技術教育　産業教育研究連盟編集
特集／学習集団づくり
  学習集団づくりとは何か　東京・八王子市立第2中学校　小池一清  2
    1. 学習集団作りの基本点は何か  2
    2. 小集団による共同学習を基調とした個人の全面発達  3
  学習集団づくりと授業実践　東京・一之台中学校　熊谷穣重  5
    1. 学級集団づくりの目ざすもの  5
    2. 集団づくりの授業実践  7
  学習集団づくりと学習形態　東愛宕中学校　遠藤洋子  12
    1. はじめに  12
    2. 班づくり  12
    3. ガイド委員会  12
    4. 授業内容  13
    5. これからの課題  14
  実験実習のくふう-「ばね」はかんたんにできる-  15
  家庭科教育研究の基本問題　神奈川大学　村田泰彦  16
    1. 家庭科の成立  16
    2. 女子の特性と男女共学  17
    3. 家庭科における「生活」  17
    4. 家庭科における「技能」と「認識」  18
    5. 家庭科の教授・学習過程  18
    6. 家庭科の授業研究  19
  小学校、中学校における「食」領域の指導について-実験学習をとり入れた効果-　福岡県家庭科研究サークル　高木葉子  20
    1. 福岡、家庭科研究サークルのこと  20
    2. 小学校「食」領域の教育内容試案と「生野菜の調理」-ビタミンＣ-の授業実践  20
    3. 食物の諸問題を認識させるために-中学２年、食物領域の実践-  22
  男女共学の技術・家庭科の実践-主に1年の食分野を検討する-　植村千枝  25
    1. 野外調理を授業にとりあげたねらいと経過  26
    2. 食品のたしかめ  27
  点火装置の指導　青森県上北郡上北町立上北中学校　湯沢治三郎  29
    1. 学習指導の基礎  29
    2. 本時の指導  29
    3. 授業実践記録  29
    4. 反省  31
  <教材教具研究>
    キューリー温度　保泉信二  32
    テクノロジーアセスメント　市川工業高等学校　水越康夫  33
  労働と教育の結合による人間教育の歴史５-コンドルセの教育思想と実践-　諏訪きぬ  35
    1. コンドルセの生涯と思想  35
    2. 教育思想  36
    3. コンドルセの意義-ルペルシェとの対比-  40
  技術科教師のための新しい電気工学、半導体工学入門(1)-物性論を中心として-　富山大学大学院　水野邦昭  42
    1. 半導体とは何か  42
    2. 固体  45
  <海外資料>インダストリアル・アーツの金工(3)-装飾・工芸品工作と鋳造-　山田敏雄  46
    1. 帯・棒軟鋼による室内装飾家具の工作  46
    2. 工芸品の工作  49
    3. 鋳造  51
  <技術論と教育(22)>産業合理化と全国工業家大会(その３)　東京工大教育学研究室　大淀昇一  52
    4. 知育偏重論と実業教育の振興  52
  技術教育における民間教育運動の今後の課題２-家庭科教材を技術的視点で再編成することについて-　東京都葛飾区立堀切中学校　向山玉雄  58
  <私ならこうする>教具-直視分光器-　高橋豪一  61
  本誌主要目次　1972.1〜12  62
  次号予告・編集後記　64  

編集　産業教育研究連盟代表　後藤豊治
発行者　長宗泰造
発行所　株式会社　国土社