技術教育　産業教育研究連盟編集
特集／技術・家庭科と教育機器
　教育方法の革新と技術・家庭科　東京都大田区立六郷中学校　村田昭治　2
　技術・家庭科における行動分析と具体的なアプローチ　東京都文京第三中学校　小谷秀高8
　　1　はじめに　8
　　2　行動分析とは　8
　　3　行動へのアプローチ　9
　　4　分析の図解　9
　技術科におけるO.H.Pの活用　東京都世田谷区立瀬田中学校　奈良治一　11
　　1　はじめに　11
　　2　技術科で効果を発揮する場面　11
　　3　O・H・Pの問題点と活用法　13
　製図学習のシステム化　鈴木健夫　14

＜自主教科書の解説（2）＞
　機械学習（１）　産教連研究部　26
　薄板金で何をどのように製作するか――板金加工学習の価値を考える――　山梨大学教育学部付属中学校　岩間孝吉　30
　　1．「板金加工」をめぐる現場の状況　30
　　2．薄板金を材料として扱うことの意味　30
　　3．板金加工学習で何をとり上げるか　31
　　4．板金加工学習の指導計画例＜25時間＞　31
　　5．指導細案　31
　技術科教育と創造性――板金・木工教材――　新潟県西蒲原郡西川腸曾郷中学校　山田正　35
　　1　
　　2　技術科学習の範囲と技術の理論の位置付け　36
　　3　技術教育における創造性　37
　　4　技術・家庭科学習指導案　38
　電熱の授業　静岡県藤枝市立瀬戸谷中学校　村松剛一　43
　　1．はじめに　43
　　2．電熱に対する考え（題材観）43
　　3．生徒は電気についてどのような認識をしていたか　43
　　4．生徒の認識をどのように変えたか　45
　　5．生徒はどう変わったか　47
　　6．おわりに　47
　自主的学習態度を育てる課題・小集団学習　福岡県市立東住吉中学校　人崎守　48
　　1　基本的な姿勢　48
　　2　課題・小集団学習　48
　　3　授業構造　49
　　4　課題・小集団学習の実践　49
　　5　考察　50
　　6　今後の問題点　50
　家永教科書判決と私たちの実践　東京都葛飾区立堀切中学校　向山玉雄　52
　　1．判決文の概要　52
　　2．憲法第26条と家永判決　52
　　3．憲法23条と家永裁判　53
　　4．教育基本法第10条と家永判決　53
　　5．判決と民間教育運動　53
　　6．判決と私たちの運動　54
　プラスチックの理解のために―�Y　千葉県立市川工業高等学校　水越庸夫　56
　技術・家庭科の性格・目標（１）――教科の性格をめぐって――　東京工業大学教授　清原道寿　58
産教連ニュース　63
次号予告　64  
編集　産業教育研究連盟代表　後藤豊治
発行者　長宗泰造
発行所　株式会社　国土社