技術教育　産業教育研究連盟編集
特集／金工学習の検討
  金属機械工作学習内容の意味づけ　東京都新宿区立四谷第二中学校教諭　池上正道  2
    1. 「ちりとりを教えています」ということばは禁句に  2
    2. なぜ、それがいけないのか  3
    3. 金属機械工作の陶冶性  6
    4. 実習のもつ意味  7
  薄板金工作学習の意味づけ　名古屋市立山王中学校教諭　杉浦五  11
  学習カードによる学習指導について-金属加工編(試案)-　長野県技術・家庭科教育研究会  16
    1. まえがき  16
    2. 金属加工  17
    3. 立体けがき作業の学習における学習カード使用上の留意点  19
  厚板金学習の意味づけ-ブックエンドの製作-　星野庸信  20
    1. ブックエンド製作の意味づけ  20
    2. 学習の展開  22
    3. 作業指導票の１例  24
  機械工作-型鍛造-　三重大学学芸学部附属津中学校教諭　佐々木三郎  25
    1. 単元の設定  29
    2. 学習の展開  29
  生徒のレポートにあらわれたちりとり学習の効果　東京都葛飾区立堀切中学校教諭　向山玉雄  30
    1. はじめに  30
    2. レポートに書かせたこと  30
    3. 実習の目的をどうとらえているか  31
    4. 考案設計  31
    5. 工程表と材料表  31
    6. 材料、工具の準備  32
    7. けがき  32
    8. 切断  33
    9. 穴あけ  33
   10. 折り曲げ  34
   11. リベット接合  34
   12. はんだづけ  34
   13. 全体として  35
   14. ちりとり学習の効果  35
  木工学習指導の実践-考案設計の段階はどのように指導したらよいか-　長野県岡谷市立岡谷北部中学校教諭　小池清吾  37
    1. 考案設計についての教師の態度  37
    2. 考案設計指導の重点  37
    3. 考案設計指導の実践  38
    4. 考案設計指導と反省  43
  技術・家庭科の栽培学習-具体例に即した栽培学習の意義づけ-　世田谷区立山崎中学校長　中村邦男  44
    1. 栽培学習についての考えかた  44
    2. 草花栽培についての具体例(15時間)  45
    3. 結び(技術教育としての栽培学習  48)
  共通栽培学習の展開　埼玉県春日部市立春日部中学校教諭　山口福男  49
    1. 栽培学習の基本的方針  49
    2. 栽培学習における草花教材の意味づけ  49
    3. 栽培計画と準備  50
    4. 評価と反省  54
  <だれにもわかる>モダン電気講座(１１)　東京工業大学付属工業高校教諭　稲田茂  55
    1. 純情型の青年に似た直流  55
    2. よろめき型の青年に似た交流  56
    3. 交流の波形と周波数の話  57
    4. 交流の大きさの表わしかた  58
    5. 交流波形のベクトルによる表し方  59
  連盟だより  62
  編集後記  64

  付録・７月のプロジェクト(金工・顔面シールド)

編集者　産業教育研究連盟代表　清原道寿
発行者　長宗泰造
発行所　株式会社　国土社