技術教育　産業教育研究連盟編集
特集／教育内容の再検討
  <主張>学習素材の教育的な意味づけ  2
  「草花栽培」は校庭美化に役に立たない　世田谷区立山崎中学校長　中村邦男  4
    1. 栽培学習教材の意義づけの必要性  4
    2. 草花栽培の学習段階と学習目標  5
    3. 教材として「草花栽培」の分析  6
    4. むすび(学習目標と教材の取り上げ方)  7
  <情報>指導要録の改訂  8
  ぶさいくな"ちりとり"を作って、なんの意味があるか-板金加工の意味づけ-　長野県派遣東京工大内地留学生　土屋三郎  9
    1. 批判とその実態  9
    2. 板金加工の技術教育的視点  9
    3. 結語  12
  旋盤の使い方などを学んで、なんの役に立つのか　長野県派遣東京工大内地留学生　北村勝郎  13
  廃物利用のスクータ学習は役に立たないか　東京学芸大学教授　真保吾一  19
  「木材加工」-本立学習のいみ-　寄居技術研究会  23
    1. 木材加工のねらい  23
    2. 教材選定の視点  24
    3. 本立製作指導上の意味づけ  25
  ブラウスは買った方がよいか-被服製作の教育的意味をさぐる-　東京都戸山高等学校教諭　和田典子  27
    1. ブラウスを縫う目的は何だろう  27
    2. 教材としてのブラウス  29
    3. 残された問題  30
  <海外資料>ソビエト　飼育学習の実際・家庭学習の実際　杉森勉  31
    リヤザン州エルミシンスク中学校の例  31
    リヤザン州シロフ中学校の例  31
  家庭科学習の実際-裁断・縫製における布の学習-  35
  家庭科「技術検定」は必要か(１)　後藤豊治  38
    1. 技術検定発想の動機とねらい  38
    2. 技術検定の内容・しくみ  40
    3. 問題になったこと  40
    4. 技術検定の効果  42
  <実践報告>技術教室の経営と管理-岐阜県坂祝中学校-　岐阜県加茂郡坂祝中学校長　佐伯武雄  43
    1. 技術教室の設計および施設設備  43
    2. 管理運営の組織  48
    3. 安全教育  49
  高校職業教育の方向　埼玉県立川越農業高校教諭　内藤豊三郎  52
  <だれにもわかる>モダン電気講座(６)　東京工業大学附属工業高校教諭　稲田茂  56
    1. 夫婦生活と電磁力  56
    2. 電磁力によって働くもの  58
  連盟だより  63
  編集後記  64

  付録・２月のプロジェクト(木工・雑誌たて、雑誌たな)

編集者　産業教育研究連盟代表　�C原道寿
発行者　長宗泰造
発行所　株式会社　国土社